FICHA 17

1.- ¿Cómo se forma una perla?
Consiste en un cultivo por medios naturales donde el hombre provoca el inicio de la generación de la perla mediante la implantación de pequeños cuerpos orgánicos, o pequeñas perlas, que son depositadas en el interior de la Ostra que les provoca el inicio de la sedimentación de nácar sobre ella, generándose así la Perla.

Los periodos de cultivo oscilan de entre tres y ocho años.

Esta técnica se emplea principalmente con la Ostras que generan PERLAS FRESHWATER, PERLAS DEL MAR DEL SUR (AUSTRALIANAS), PERLAS NEGRAS TAHITIANAS Y PERLAS CHINAS AGUA SALADA, y tiene por resultado perlas con elevado espesor en nácar, y tamaños grandes, así como diversidad en las formas.

En este tipo de cultivo la acción del hombre consiste en insertar
un núcleo sintético de entre 5 a 10 mm que servirá como base
para las sucesivas capas de nácar, y con el único fin de obtener perlas redondas.
Los periodos de cultivo oscilan entre el año y los tres años.
Periodos más largos no son productivos debidos a que cerca
del 80% de las conchas nucleadas no sobreviven para producir perlas.

Esta técnica se ha desarrollado exclusivamente en Japón, de form
a que casi la totalidad de Perla Japonesa destinada a la Joyería
durante las últimas décadas ha sido generada de está forma.

Las perlas obtenidas se caracterizan por su redondez, lustre,
tamaño inferior a 10 mm y bajo espesor en nácar, por lo que
requieren de un fino mantenimiento

2.- ¿En qué época se empieza a desarrollar la base científica para el cultivo de perlas?, ¿cómo se llamaba el primer biólogo que la usó?
A finales del siglo XIX primer biologico
Australiano William Saville Kent

3.- ¿Qué diferencias hay entre perlas naturales, cultivadas y las de imitación?
NATURALES:Los niveles de producción y comercialización de este tipo de perla son aún bajos.
IMITACION:Se puede identificar una imitación mordiendo la esfera.
CULTIVADAS:Requieren un tiempo de cultivo entre los 3 y 8 años

4.- ¿Qué tipo de perlas negras existen?
perlas Negras Tahitianas o Perlas Australianas.



5.- ¿Qué es la Madreperla?
son claves para entender la gran diversidad de Perlas

6.- ¿Explica el proceso de los dos tipos de cultivos de perlas existentes?

Cultivo con Nucleación Biológica:Consiste en un cultivo por medios naturales donde el hombre provoca el inicio de la generación de la perla mediante la implantación de pequeños cuerpos orgánicos, o pequeñas perlas, que son depositadas en el interior de la Ostra que les provoca el inicio de la sedimentación de nácar sobre ella, generándose así la Perla.

Cultivo con Nucleación Sintética:En este tipo de cultivo la acción del hombre consiste en insertar
un núcleo sintético de entre 5 a 10 mm que servirá como base
para las sucesivas capas de nácar, y con el único fin de obtener perlas redondas.
Los periodos de cultivo oscilan entre el año y los tres años.
Periodos más largos no son productivos debidos a que cerca
del 80% de las conchas nucleadas no sobreviven para producir perlas.



7.- ¿Cómo se clasifican las perlas según su formacion?


REDONDA:Perla esférica con distorsión
inferior al 5%.

SEMI REDONDA:Perla esférica con distorsión
entre un 5 y 10 %

OVAL:Perla esférica con distorsión
superior al 10%
Figura de óvalo

BARROCA:Perla de crecimiento longitudinal y asimétrico,
con superficie irregular que presenta
algunas rayas transversales

SEMI BARROCA:Abarca un amplio número de figuras
simétricas:
Lágrima, Botón, Palillo, Cuadrado,
Rectángulo, Círculo, Elipse, y
Barrocas gemelas.





8.- ¿En qué países está extendido el cultivo de la "Perla Freshwater"?.-
está extendido por China, Japón y los Estados Unidos

9¿Por qué las perlas cultivadas japonesas reducen su tiempo de cultivo? porque se caracterizan por una casi perfecta redondez e iridiscencia intensa con
tonos que varéan según proceso de cultivo, obteniéndose variedades del blanco , rosa
y crema.


10.- Las perlas negras tahitianas, ¿se cultivan sólo en Tahité?, ¿son siempre negras?
no no solo se cultivan en tahite no su color no es siempre negro

FICHA 16 EDUCACION EN ESPAÑA

Agrega a tu lista de enlaces la web que aparece en mi lista bajo el título de "Indicadores de educación en España (2009)" y contesta las siguientes cuestiones:

1.- ¿Qué organismo es el responsable del documento?
El gobierno de España y el Ministerio de educacion

2.- En las primeras páginas hay un glosario donde podrás averiguar los nombres que corresponden a las siguientes siglas: CCAA-EPA-INCE-LOE-TIC.
CCAA:Comunidades Autonomas
EPA:Encuesta de Población Activa.
INCE: Instituto Nacional de Calidad y Evaluación
LOE: Ley Orgánica de Educación
TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

3.- En el gráfico de la página 29 hay datos estadísticos correspondientes al gasto público en educación como porcentaje del PIB en la Unión Europea entre los años 2001-2005. Fíjate bien en él y responde estas preguntas:
a) ¿Qué significa la sigla PIB?
PIB: Producto Interior Bruto.

b) ¿Qué países europeos gastan más y cuáles menos?
los que gastan mas: Dinamarca, Suecia, Chipre, Malta, Finlandia, Belgica, Eslovenia, Francia, Polonia, Reino Unido, Hungria, Austria, Portugal, Paises Bajos.

Los paises que menos gastan: Letonia, Lituania, Irlanda, Alemania, Bulgaria, Italia, R.Checa, España, Estonia, Grecia, Eslovaquia, Luxemburgo, Rumania.

c) Indica si el gasto en España supera o no la media europea.
No supera la media europea



4.- En la página 31 está la tabla 3.Rc2.1. sobre porcentajes del gasto público destinado a educación por tipo de administración. Fíjate bien en ella y contesta:
a) ¿Qué tres Comunidades Autónomas dedicaron más porcentaje del gasto público a la educación no universitaria en el 2006? Navarra, Extremadura y Canarias
b) ¿Qué porcentaje gastó la Comunidad de Madrid?
66,0
5.- Después de leer la tabla 1Rc3 de la página 35, dime el gasto medio por alumno en Educación Secundaria en el 2006. 6.007 euros

6.- ¿Cuál es el número medio de alumnos por grupo en la ESO en la Comunidad de Madrid en el curso 2006/2007?, ¿es inferior o superior a la media nacional? Para responder, lee la tabla 1Rc6.1. de la página 43. 25,5 es superior a la media nacional

7.- Dime el número medio de alumnos por profesor en los centros públicos de la Comunidad de Madrid en el curso 2007/2007. Para contestar, consulta la tabla 1.Rc6.2. de la página 45. 10,8 de alumnos

8.- Si lees el gráfico 1E1.1 de la página 49 me podrás decir el porcentaje de alumnos escolarizados por cada 100 habitantes en la Educación Infantil y en la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid. Compáralos con la media nacional y dime si son superiores o inferiores.

educacion infantil- 4,5 educacion secundaria obligatoria- 12,0 la educacion secundaria obligatoria es superior a media nacional y la educacion infantil es superior a le media nacional

FICHA 15

Actividades:
1.- Anota en tu lista de enlaces la web que aparece en mi lista bajo el título de "WQ: El cuento de terror".

2.- En la sección "proceso", entrar en la actividad 1 y leer completo el cuento de E. Allan Poe El corazón delator.
3.- Rellenar la "hoja de control" que figura al final de la página.
Titulo:El corazón delator

Autor:Edgar Allan Poe

Resumen: cierto! Siempre he sido nervioso, muy nervioso, terriblemente nervioso. ¿Pero por qué afirman ustedes que estoy loco? La enfermedad había agudizado mis sentidos, en vez de destruirlos o embotarlos. Y mi oído era el más agudo de todos. Oía todo lo que puede oírse en la tierra y en el cielo. Muchas cosas oí en el infierno. ¿Cómo puedo estar loco, entonces? Escuchen... y observen con cuánta cordura, con cuánta tranquilidad les cuento mi historia

ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN A DAR MIEDO:Sin duda, debí de ponerme muy pálido, pero seguí hablando con creciente soltura y levantando mucho la voz. Empero, el sonido aumentaba... ¿y que podía hacer yo? Era un resonar apagado y presuroso..., un sonido como el que podría hacer un reloj envuelto en algodón. Yo jadeaba, tratando de recobrar el aliento, y, sin embargo, los policías no habían oído nada. Hablé con mayor rapidez, con vehemencia, pero el sonido crecía continuamente. Me puse en pie y discutí sobre insignificancias en voz muy alta y con violentas gesticulaciones; pero el sonido crecía continuamente. ¿Por qué no se iban? Anduve de un lado a otro, a grandes pasos, como si las observaciones de aquellos hombres me enfurecieran; pero el sonido crecía continuamente. ¡Oh, Dios! ¿Qué podía hacer yo? Lancé espumarajos de rabia... maldije... juré... Balanceando la silla sobre la cual me había sentado, raspé con ella las tablas del piso, pero el sonido sobrepujaba todos los otros y crecía sin cesar. ¡Más alto... más alto... más alto! Y entretanto los hombres seguían charlando plácidamente y sonriendo. ¿Era posible que no oyeran? ¡Santo Dios! ¡No, no! ¡Claro que oían y que sospechaban! ¡Sabían... y se estaban burlando de mi horror! ¡Sí, así lo pensé y así lo pienso hoy! ¡Pero cualquier cosa era preferible a aquella agonía! ¡Cualquier cosa sería más tolerable que aquel escarnio! ¡No podía soportar más tiempo sus sonrisas hipócritas! ¡Sentí que tenía que gritar o morir, y entonces... otra vez... escuchen... más fuerte... más fuerte... más fuerte... más fuerte!

-¡Basta ya de fingir, malvados! -aullé-. ¡Confieso que lo maté! ¡Levanten esos tablones! ¡Ahí... ahí!¡Donde está latiendo su horrible corazón!


4.- Entrar en la actividad 2 y rellenar la hoja que aparece al final sobre los lugares citados en el cuento que dan más miedo.
CUENTO:Ludopatic


LUGAR/ES: la habitación

DESCRIPCIÓN QUE APARECE EN EL RELATO ESCOGIDO:La tenue luz de una vela era el único manchón luminoso en la habitación donde despertó.
Sus ojos no tardaron en acostumbrarse a la penumbra. Permaneció sentado en la silla donde se encontraba maniatado, mirando aquella luz proveniente del fondo de la estancia

5.- Entrar en la actividad 3 y rellenar la hoja que aparece al final sobre los personajes.
PERSONAJE:Freddy Kruger

CARACTERÍSTICAS:violento, agresivo,feo y sanguinario

RASGOS QUE MÁS ATEMORIZAN:puede introducirse en los sueños de quien quiera y acerte cosas que te matarian mientras duermes.



6.- Entrar en la actividad 4 y comentar en 5 líneas como se consigue crear miedo en el vídeo de youtube que aparece como ejemplo.

Para crar miedo en vidios como este tendriamos que poner un escenario muy muy tranquilo que estuviera todo en calma entonces la persona que lo esta viendo no sabe lo que va apasar y esta impaciente entonces ve una sombra y se da un susto pero no era mas que una sombra tambien podria ser un pajaro o cualquier cosa entonces sigue esperando cuando de repente buuuuuuuuuuuuuu aparece una cra desencajada y con sangre chorreando asi se crearia un susto en vidios como este.

FICHA 14

2.- Contestar a las siguientes preguntas:

a) Lugar y fecha de nacimiento de este escritor.
Nacio en Barcelona el 26 de julio de 1947.

b) Citar los libros con más ediciones en España a fecha 1 de mayo de 2010.

La nueva tierra,La modelo descalza,Diario de un pardillo, Tester,El monstruo de la realidad virtual, El secreto del escritor fabuloso,Historia de un segundo, Siete días de julio.

c) Resumir el argumento de estas novelas suyas: Campos de fresas, La piel de la memoria y El niño que vivía en las estrellas.

Luciana, 17 años, está en coma por haber ingerido una pastilla de éxtasis. Es “el día siguiente”. Mientras sus amigos se preguntan qué ha pasado, Eloy, el chico que la ama, busca desesperado al camello que le vendió la pastilla para tratar de salvarle la vida. Sólo analizando qué contenía la droga sabrán los médicos a qué se enfrentan. Luciana se convierte en noticia de la prensa depredadora y en unas pocas horas a su alrededor todo se convulsiona: sus padres, su hermana pequeña, su mejor amiga que es bulímica y la necesita para luchar contra su enfermedad, los médicos, la policía que persigue al camello y este que se enfrenta a su jefe... Y mientras, Luciana lucha una partida de ajedrez con la muerte.


d) Premios recibidos por el autor en los últimos cinco años.

2005. Premio Fiter i Rossell de novela (Andorra) por "Sinaia".

2006. Premio Edebé Juvenil por "Llamando a las puertas del cielo".

2007. Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por "Kafka y la muñeca viajera".

2007. Premio Bancaixa Ciutat d´Alzira de Narrativa Juvenil por "Els focs de la memòria".

2009. Premio Protagonista Jove por "Kafka i la nina que se'n va anar de viatge".

2010. Premio El Barco de Vapor por "Historia de un seg
e) Leer el cuento El saco de cemento (sección "Leer gratis") y resumirlo en diez líneas.
EL SACO DE CEMENTO

El saco de cemento estaba en mitad de una montaña de sacos de cemento, lleno de polvo por fuera y, claro está, de cemento por dentro. Había llegado a la fábrica en buen estado, recién salido de la imprenta que los confeccionaba, pero allí, de inmediato, lo habían llenado, cerrado y apilado a la espera de ser enviado a la obra que lo comprara.
El pobre saco de cemento estaba triste.
Su vida iba a ser corta y, por desgracia, tan discreta como sucia.
Todos los sacos de cemento estaban como él, sin ganas de hablar, aplastados unos con otros, imaginando que, una vez los vaciaran, acabarían en un basurero, y luego... quemados, destruidos, hechos trizas...
Aquella fue una larga noche.
Por la mañana unos hombres empezaron a cargarlos. Idas y venidas desde la montaña hasta unos camiones donde otros hombres los colocaban debidamente. El saco de cemento viajó en el hombro de un joven negro y en el camión lo recogió otro hombre de aspecto indígena que lo puso casi en la parte de arriba de una pila, y mirando hacia afuera. Así que, por lo menos, cuando el camión arrancó, el saco pudo ver un poco el mundo, las calles, las casas, las gentes...
Aquello era fascinante.
Pero el trayecto, de dos horas de duración, se le antojó muy corto.
Cuando llegaron a su destino, los sacos fueron bajados del camión por otros hombres, y ésta vez a él le tocó quedarse en la parte inferior de la pila, con un montón de sacos encima. La obra en la cual el cemento que contenían iba a convertirse en parte de su estructura era muy grande. Una hermosa construcción.
El saco de cemento pensó que, a lo mejor, tardaban uno o dos días en utilizarlo.
Se equivocó.
Aquella misma tarde la pila disminuyó muy rápido y antes de la hora en que se daba por concluida la jornada laboral fue vaciado hasta que en su interior no quedó nada salvo el polvo del cemento. Tras ello, el saco, arrugado, fue a parar a un lado.
Aquella noche, en el basurero, a la espera de saber su destino, miró el mundo por última vez.
Y al amanecer...
La niña era pequeña, unos ocho o nueve años. Pequeña y muy guapa, manos de seda, sonrisa de colores, piel negra y brillante, ojos grandes.
Se detuvo frente a él y los demás sacos, cogió un puñado, los alisó y se los llevó con ella cantando.
El saco de cemento no entendía nada.
Llegó a un lugar lleno de niños y niñas, y allí fue depositado junto a otros restos en apariencia inservibles: cajas, latas, plásticos, hueveras, cintas... Un sinfín de cosas que, para la mayoría, no eran más que eso: basura. Sin embargo los niños y las niñas se pasaron el día trabajando con ellos, formando adornos con unas cosas y vestidos con otras.
Vestidos.
El saco de cemento fue alisado, planchado, unido a otros cuatro sacos y convertido en un precioso vestido que, luego, la niña que le había rescatado pintó de colores. A él le tocó ser la parte delantera, la más hermosa.
Cuando comprendió la verdad casi lloró.
No lo hizo para no estropear aquel trabajo.
Dos días después hubo una gran fiesta en la escuela. Les visitó nada menos que la Primera Dama de la nación, y un escritor español, y uno del país, y muchas más personas. Y la niña bailó y cantó, con su vestido hecho de sacos de cemento pintados, y sus adornos en la cabeza. Nadie hubiera dicho que aquello eran desperdicios. Nadie.
El saco de cemento vive hoy en un armario, feliz, sabiendo que una vez fue lo que fue, un saco de cemento lleno de polvo, pero que en el presente y en el futuro, será siempre un vestido de colores gracias a la imaginación de un puñado de niños y niñas.
La imaginación.
Como la energía, nada debería crearse o destruirse, sólo transformarse.

© Jordi Sierra i Fabra, Cartagena de Indias 2010

DRACULA

Pregunta 1:¿QUE SIGNIFICA DRACULA?
Significa que eres hijo del dragon o hijo del diabl

Pregunta 2:¿CUAL ES EL ORIGEN DE LA PALABRA VAMPIRO?
origen en el término "vampire" que ya era usado en INGLES Y FRANCES , proveniente a su vez del término vampir en lenguas ESLAVAS y del ALEMAN , que se deriva del POLACO
vaper y éste a su vez del eslavo arcaico oper, con raíces indoeuropeas paralelas en el TURCO y en el PERSA. Significa a la vez "ser volador", "be", además de hacer referencia a cierto tipo de ber o chupar.

Pregunta 3:¿QUE ES LA CATALEPSIA?
1. f. Med. Accidente nervioso repentino, de índole histérica, que suspende las sensaciones e inmoviliza el cuerpo en cualquier postura en que se le coloque.

Pregunta 4:¿CUAL ES EL ARGUMENTO DE EL VAMPIRO DE POLIDORI?
Titulada El vampiro, la pieza fue publicada en 1819 por la revista londinense New Monthly Magazine. Narra la relación del joven e ingenuo Aubrey con el satánico Lord Ruthven, quien más tarde se nos revela como un no muerto. Aubrey debe evitar que el chupasangres contraiga matrimonio con su hermana y se sacie con ella.

Pregunta 5:¿CUAL ES EL ARGUMENTO DE LA DAMA DEL SUDARIO?
Hijo de un funcionario de la administración local, cuando Abraham Stoker vino al mundo, el 8 de noviembre de 1847, el lugar en donde vio la luz por primera vez (Clontarf), hoy un barrio de Dublín, aún era uno de sus pueblos colindantes. Postrado en la cama a consecuencia de una enfermedad hasta los ocho años, las historias de terror que le contó su madre durante aquella larga convalecencia, todas ellas dentro de la tradición gaélica, habrían de ser determinantes cuando, con el correr del tiempo, se dispusiera a coger la pluma.

Pregunta 6:¿COMO ERA LLAMADO DRACULA EN LA PRIMERA ADAPTACION AL CINE?


Así pues, a Murnau no le quedó más remedio que cambiar el título. De este modo pasó a llamarse ‘Nosferatu, eine symphonie des grauens’. Para evitar posibles reclamaciones, director y productores decidieron introducir insustanciales modificaciones. Así, a Drácula se le dio el nombre de Orlock y la ciudad de Londres se cambió por la de Frankfurt. Estas alteraciones no fueron suficientes, empero, para sortear la denuncia de Florence, a quien los juzgados británicos dieron la razón. Por orden de la viuda de Stoker se mandó destruir el negativo original y todas las copias del filme. Por suerte, de esta quema se salvaron unas pocas gracias a la diligencia de algunos coleccionistas

FICHA 12

¿CUAL ES LA PALABRA QUE MÁS TE GUSTA?

Batalla


1. f. Serie de combates de un ejército con otro, o de una armada naval con otra. La batalla del Atlántico.

2. f. Agitación e inquietud interior del ánimo.

3. f. orden de batalla. Formar la batalla.

4. f. Parte de la silla de montar en que descansa el cuerpo del jinete.

5. f. Distancia de eje a eje en los carruajes de cuatro ruedas.

6. f. Relato de acontecimientos pasados en los que el narrador se atribuye un protagonismo normalmente excesivo. U. m. en pl. U. m. en dim. El abuelo siempre cuenta batallitas.

7. f. Antiguamente, centro del ejército, a distinción de la vanguardia y retaguardia.

8. f. Cada una de las partes en que se dividía antiguamente el ejército.

9. f. Esgr. Pelea de los que juegan con espadas negras.

10. f. Mús. Pieza de música para trompetería de órgano, propia del Barroco.

11. f. Pint. Cuadro en que se representa alguna batalla o acción de guerra.

12. f. desus. Justa o torneo.

13. f. ant. guerra (‖ rompimiento de paz).

14. f. ant. guerra (‖ lucha armada).

~ campal.

1. f. Mil. La general y decisiva entre dos ejércitos.

2. f. Mil. La que se da en campo raso.

3. f. coloq. Lucha violenta entre muchas personas, generalmente espontánea y desordenada.

~ de flores.

1. f. Festejo público en que los concurrentes se arrojan flores.

dar la ~.

1. loc. verb. Arrostrar las dificultades de un asunto.

de ~.

1. loc. adj. Dicho de una prenda de vestir o de un objeto: De uso ordinario, a diferencia de los que han de tratarse con más miramiento.

en ~.

1. loc. adv. Mil. Con el frente de la tropa extendido y con poco fondo.

presentar la ~.

1. loc. verb. Mil. Desplegar las tropas ante las del enemigo, provocándolo al combate.

2. loc. verb. dar la batalla.

Me gusta porque batalla es la palabra que describe una serie de combates de un ejercito con otro, o de una armada naval con otra

VIDEO CAMAPAÑA ANTITABACO

PREMIO NOVEL

El Premio Nobel de Literatura es uno de los 5 premios específicamente señalados en el testamento del millonario sueco Alfred Nobel. Según sus palabras, el premio debe entregarse cada año «a quien haya producido en el campo de la literatura la obra más destacada, en la dirección ideal». La institución encargada de seleccionar al ganador es la Academia Sueca (en sueco, Svenska Akademien).
Diez de los 100 autores galardonados con el premio en el siglo XX fueron de habla hispana: los españoles José Echegaray y Eizaguirre (1904), Jacinto Benavente (1922), Juan Ramón Jiménez (1956), Vicente Aleixandre (1977), y Camilo José Cela (1989); los chilenos Gabriela Mistral (1945) y Pablo Neruda (1971); el guatemalteco Miguel Ángel Asturias (1967); el colombiano Gabriel García Márquez (1982) y el mexicano Octavio Paz (1990).
Es un premio muy polémico debido a que se ha ignorado a autores mundialmente reconocidos. Algunos expertos señalan que grandes autores clásicos del siglo XX no recibieron el premio. Según David Remnick, director de la revista The New Yorker, escritores como Marcel Proust, James Joyce o Vladimir Nabokov debieron alzarse con el galardón.[1] Críticos literarios como Emmanuel Carballo y Sergio Nudelstejer añaden a esta lista a Franz Kafka o a Jorge Luis Borges.[2] Adolfo Castañón incluye también a Julio Cortázar o Juan Carlos Onetti.[2] Kjell Epsmark, miembro de la Academia sueca, en su libro El Premio Nobel de Literatura. Cien años con la misión repasa algunas de las omisiones más graves en la concesión del Nobel como fueron Liev Tolstói, Emile Zola, Henrik Ibsen o Paul Valéry, por mencionar sólo algunos.[3]
Dos de los ganadores rechazaron recibir el premio: Borís Leonídovich Pasternak en 1958 (bajo una intensa presión del gobierno soviético) y Jean-Paul Sartre en 1964 (alegando que su aceptación implicaría perder su identidad de filósofo).

TOMAS EDISON Y LA BOMBILLA

Naio en Milan en 1855 a los 8 años y medio Edison entra a la escuela.A la edad de 9 años ya habia leido la filosofia natural y experimental de richardde Richard Green Parker, y a los trece descubrió en el librero de su padre las obras de Thomas Paine. También leyó el Principia, de Newton.

Edison como vendedor de periódicos a los 14 años.
En 1859 empezó a vender diarios en el tren matutino que iba de Port Huron a Detroit, así como verduras, mantequilla y moras. En Detroit el tren hacia una parada de seis horas, las cuales aprovechaba pasándola en el salón de lectura de la Asociación de Jóvenes (después Biblioteca Gratuita de Detroit). Ahí, comenzaba por leer el primer libro que se encontraba en el anaquel inferior y seguía por orden con los demás hasta terminar con toda la hilera.
Edison no sólo quedaba satisfecho con leer, sino que comenzó a probar diferentes experimentos basándose en lo que leía en los libros de Ciencia. Utilizaba un vagón vacío como laboratorio, y luego para poner ahí una prensita de mano que se agenció cuando un amigo del Detroit Free Press le regaló algunos tipos. El resultado fue inmediato: el Grand Trunk Herald, semanario del que Edison tiraba cuatrocientos ejemplares.En 1893, cuando Thomas Alva Edison finalizaba otras disputas legales sobre la invención de la bombilla incandescente, preparándose para obtener los beneficios de su invención, Göbel presentó una nueva disputa legal en la Oficina de Patentes de Estados Unidos afirmando haber construido en 1854 una bombilla incandescente que habría funcionado durante 400 horas. Antes de ello, Göbel había hecho una oferta para vender su invención a Thomas Alva Edison en 1882 por unos cuantos miles de dólares, pero Thomas Alva Edison no encontró suficientes méritos en el invento, por lo que no aceptó la oferta.
Después de una revisión del caso, el juez Colt dio su opinión sobre el asunto:
Es extremadamente improbable que Heinrich Göbel construyera una lámpara incandescente práctica en 1854. Esto es patente en la historia de la técnica durante los pasados cincuenta años, en las leyes eléctricas que fueron descubiertas desde ese momento y aplicables a la lámpara incandescente, la imperfección de los medios existenes para obtener el vacío, el elevado grado de habilidades necesarias para la construcción de todas sus partes, y los bastos instrumentos con los que Göbel trabajó.